针对职业学校学生基础相对薄弱，学习兴趣不高的特点，学校实行“学生自主管理制”改变了过去由班主任一人负责班级管理、教育学生的做法，以宿舍、教室为活动阵地，实行自我约束、自我激励机制。学生彼此在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导，出现“生生是师、人人为生”的互助氛围。教师起了“导师”的作用，学生由“专业学生”转变为“指导老师”，角色的转变引导了学生学会做人，学会学习，学会互助。这种制度，是在博爱和责任理念的指导下，突出“自我教育”主题，让每一个学生的学习需求和自我管理意识都得到满足。使“因材施教”变成一种可能，实现了学生在学习中的个性关注，即让尖子生愉快学习，最大限度地开发潜力，让学困生有效学习，充满信心地体验成功，让每个学生都成才。