记者当天观摩了高三二班的语文课《廉颇与蔺相如》，6个学习小组的学生在老师的引导下，合作交流，共同学习。围绕“以先国家之急而后私仇也”一句中“而”字的用法展开热烈讨论，“句中有先有后是典型的顺承关系”……“此句虽有先后二字，却无先后之分，显然是并列关系”解围的是一名文静的女生。热烈的场面深深感染了在场的观摩人员。

　　“现在我们的课堂更多的是师生间的问答和思维的碰撞，学生获得了过程的体验、思维的锻炼、能力的提升。”授课老师张晓说。

　　据了解，自2007年开始高青县第一中学在省以及淄博市教育科研部门的指导帮助下积极开展以导学案为载体的课堂教学改革。经过了几年的摸索实践，逐渐形成了“学案导学、自主学习、合作探究”的课堂教学模式。课前：学习小组长带领组员在导学案的引领下，自主学习新知识，碰到障碍时，组员之间通过合作探究加以解决。课中：各小组通过不同方式将学习成果和存在问题展示出来，全班共同交流；教师根据课堂展示中的问题，及时点拨、理顺、提高，并布置新的预习任务。课后：学生根据预习指导，学习新内容，探究新问题。

　　“适合的就是最好的”。改革实施几年来，该校学生学习主动性显着增强，综合能力不断提高，2010年学业水平测试的优秀率、良好率、合格率、平均分等明显提升。全国生物学奥赛中，有21人获奖，荣获全国生物学奥林匹克竞赛金牌学校。

　　课堂教学改革促进了学校全面发展，赢得了多方认可。该校高三学生朱科说：“在这里没人担心说错话，挨批评，没人担心表现不好。有的是争论时的唇枪舌剑，解题时的相互鼓励。”他正在棚里干活的父亲朱立强也接受了记者的采访，“农民自有种地的乐趣，学生学习也一样。找到了学习乐趣，家长再不用为孩子的学习操心。现在俺对孩子的学习特别有信心。”

　　已升入东南大学并担任班干部的大一学生孙采在电话中对记者说：“在母校学到的自主学习、协调能力，让我在大学生活中得到充分发挥，一生受益。”“高青县第一中学展示了他们近几年来课堂教学改革的经验与成果，课堂很有活力，没有不学习的学生成为了现实，学生在课堂上展示出的自信心、求知欲、思维的深刻度、语言表达的流畅自若，显示出了课堂的高效率，很值得在全市推广”，淄博市教育局局长赵新法对高青县第一中学的改革给予较高评价。