课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学常规又是保证课堂教学质量得以实现基本保证，为此，高青县中心路小学从课堂教学常规入手，七措并举，对课堂教学质量的提升起到了积极的促进作用。

　　理论学习强理念

　　分管校长、教务主任和各教研组长利用每周业务活动时间轮流带领全体教师进行理论学习，主要学习相关博文、课程实施和生本教育理论内容。具体内容根据实际情况提前一周拟定，既注重学习内容的实效性，又体现学习的层次性，为教师理念的更新和课堂教学改革的纵深发展注入活力。

　　备课、评课重实效

　　为增强集体备课的实效性，重点进行单元集体备课和同课异构备课的实践与探索，最大限度地实现资源共享，提升全体教师的备教能力。评课则充分利用学校网络平台“评课相约在一起”栏目，组织全体教师针对所听的课交流看法，沟通想法，相互启迪思维，实现上课教师与评课教师的互动、交流。

　　示范课活动重引领

　　9月7日，该校开展的“课改实验教师示范课”活动拉开了序幕，语文、数学、常识、艺体四学科全面展开。示范课上，各实验教师围绕研究点位积极践实生本理念，充分挖掘学生的自主、合作和探究能力的因素，从不同的角度，通过不同的方式，逐步实现生生互动、生生思辩的理想境界，为青年教师的成长搭建了良好的学习平台

　　专题研讨促成效

　　根据本年度“专题研讨、校际联动”活动计划，同赵店中心小学开展了以探讨“合作探究”课堂教学改革如何真正落实“先学后教，以生为本”的基本理念的“同课异构”式联谊活动。活动就如何用“先学后教，以生为本”的基本理念审视教师的课堂教学，如何设置“前置自学提纲”和“课前小研究”等问题作了认真细致的研讨与分析，对课堂教学改革的深入开展、解决生本课堂教学过程中的问题，起到了积极的推动作用。

　　课堂评价绽异彩

　　以年级组为单位，由年级主任牵头，组织本年级所有任课教师根据学生心理年龄特点制定了适合各学科的年级课堂评价实施细则，从倾听、发言、质疑、合作、评价、作业等方面对学生进行评价。目前，该校已逐步形成了“课时→天→周→月→学期”系统性评价机制，以便打造更富有成效的生本课堂。

　　专家引领点迷津

　　借助县教研室开展的网络研修磨课活动和生本教育示范校定期专家指导的教育资源优势，邀请教育专家走进课堂进行悉心指导，从点位研究作为课堂教学改革的切入点，将生本理念落实于教学的每一个环节，使课堂教学常规得到了进一步规范，并形成不同学科教学特色。

　　读书系列活动促素养提升

　　该校依托读书节，组织开展“读书之星”评选、“我我喜欢的图书”征文等系列读书活动；制定师生共读实施方案，借此项活动把师生的读书意识激发出来，进一步提升师生的综合素质，为深入推进生本课堂教学改革向纵深发展提供源头活水。